新的课程方案改变了对于教师是传道、授业、解惑的这种较为局限的定位。在新的课程改革中，教师以一种全新的身份出现在广大学生的面前。教师成为了新知识和新技能的学习者，成为了课程资源的开发者和教学的探究者，更为重要的，教师成为了学生学习和生活的引导者和合作者。教师和学生的关系不再是上级和下级，教师也不再是高高在上的了，教师和学生的关系变成了相互平等的、合作伙伴的关系。这正好印证了苏联教育家赞科夫所说的：“教师既是学生年长的同志，又是他们的导师。”由此可见，教师和学生之间的关系应该是平等的，教师对于学生的教育同样应该是一种平等的给予，而不是居高临下的施舍。作为长辈，教师应该给予学生最大限度的信任、理解和尊重。只有做到了这一点，才能真正改变以往教师和学生之间不平等的关系，改变教师高高在上，以自我为中心的心态。同时，这也是建立新型的师生关系的首要前提。

　　因此在教学中，教师的态度应该慈祥和蔼，让学生从心里上感到教师是慈祥的长者，从心里上消除学生们对老师的惧怕感，这样就能使学生容易接受教师的教导，从心里尊敬和爱戴给他们上课的教师，从而自觉的去学习，真正的成为热爱学习的人，而不是因为要学，所以才学的被动的学习者。学生只有做到“亲其师”，才会真正的“信其道”。教师是不可能在一个充满了畏惧的心灵上谱写出一段动人的音符的。对于体罚学生，侮辱学生人格等类似的做法，这些全都是教育界的耻辱，是教师的耻辱。对于一名教师而言，即使你的教学水平再高，业务能力再强，如果你对学生任意的辱骂，任意的打罚，那么你都不能算是一名合格的教师，因为你连人与人之间起码的相互尊重都做不到！

　　教师们应该从自己的内心深处坚决杜绝这些损害学生身心健康的做法。要知道，我们的教育是要让每一位学生有尊严、有爱心的生活，安全、健康、快乐的生活。如果我们的教育是必须要凌驾于学生的尊严之上，是必须要通过损害学生的自尊才能达到我们的教育目的。作为一名教师，我们应该对每一名学生给予更多的关爱和尊重，这不仅仅是因为相互关爱和相互尊重是人与人之间交往的基本礼节，重要的是因为你是教师，是一个可以影响学生一生的人，你的言谈举止，你的一言一行，都是每一个学生的榜样，只有自己成为一个品德高尚的人，才能在教学中引导学生，让他们在学习知识的同时学习如何做一个品德高尚、受人尊重的人。

　　因此，教师不仅是教授学生知识，更重要的，是要教会学生如何做人。教师要引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为全面建设小康社会的新型人才。

　　四、怎样改变数学教师的观念

　　首先，我们要改变以往的教育观念，树立新的学生观，建立新的师生关系。

　　我们要改变教师传道、授业、解惑的这种较为局限的传统定位。教师要成为新知识和新技能的学习者，成为课程资源的开发者和教学的探究者，更为重要的，教师成为了学生学习和生活的引导者和合作者，教师和学生的关系应该是相互平等的、合作伙伴的关系。教师对于学生的教育应该是一种平等的给予，教师既是学生年长的同志，又是他们的导师，教师应该给予学生最大限度的信任、理解和尊重。

　　其次，作为数学教师，我们对每一个学生都要做到不抛弃，不放弃。对于学生来说，他（她）们正是通过犯各种各样的错误来发现自身的不足，从而学习正确的知识。我们一定要牢记，一个学校的名片永远不是它有着多高的升学率或者是其它名与利的东西，而是作为一个学校而言最应该具备的圣洁瑰丽的师道精神，是一种对学生的不染一丝尘埃的博大的爱和对每一个学生作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不抛弃，不放弃。让我们专注的神情告诉所有人，我们不会放弃也不会抛弃任何一个学生！

　　我们培养的对象是正在发展中的“人”，他们有自己的思想、主见、兴趣、爱好、特长。由于他们的自身素质、成长环境的不同，每个学生的发展水平也不一样，因此我们不能一刀切，我们不能对学生差别对待，不能对那些学习不好的学生带有色眼镜，每个学生都有他自己独特的一面我们不能要求每一个学生都是学习的天才，正如不能要求我们的老师都是爱因斯坦或者牛顿一样。我们不可能培养出一模一样的中学生、大学生，但是我们能够培养出合格的社会主义的建设者和接班人。三百六十行，行行出状元，每个学生都有其独特的一面，都有其出色的地方，我们应该心平气和地和他们友好相处，竭力发现他们身上的闪光点，增强他们的自信心，让他们在有规矩的校园中自由、快乐地成长。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，倾注更多的时间，将特别的爱给特别的他们，和学生一起去创造一个百花齐放的校园！

　　最后，改变现有的以考试成绩判断学生好坏的数学评价方式，让有关学生的评价方式多样化。在过去，评价学生好与坏的传统手段就是采取学业考试，然后以学生学业考试的成绩来判断学生的好坏，同时，考试成绩的高低也决定了学生被社会认可和选拔的倾向性。于是，成绩好的学生就会得到更多的关注和机会，而他们获得成功的可能性也就越大。相反，那些成绩不好的学生，就会被冷落，即便是在某一方面多么有才华，在社会眼中，也会被这一纸成绩掩盖住他的光芒，从而得不到大施拳脚的机会，最终和他的才华一起默默无闻。当然，我们并不是说这种评价方式一无是处，完全不可取。有时候，成绩往往也能反映出一个人的能力的好坏，他的勤奋与否，同时也能让一部分爱耍小聪明的人无法投机取巧，从而让那些真正有真才实学的人得到更多的发展机会。这样看来，这种以成绩为主的评价方式我们并不能完全否定，但也不能完全认同。